# 教育制度改革・GIGAスクール構想・オンライン教育による市場変革｜サクシード（9256）の変遷

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## 経過

- FY2022-Q3 初出 「教育業界におきましては、このような経済状況や少子化、教育制度改革や大学入試改革、文科省のGIGAスクール構想による学校へのICT導入の前倒し、新型コロナウイルス感染拡大をきっかけとするオンライン教育サービスに対するニーズの高まりなど、取り巻く環境が大きな変革の時期を迎えております。」 — 教育業界を取り巻く構造変化として説明されている。 (https://komori.app/company/9256/filing/2021-q1)
- FY2022 再掲 「国内の教育サービス市場は、少子化による学齢人口の減少、ICTの活用、入試改革等による変革期を迎えています。」 — 教育市場の少子化、ICT活用、入試改革による構造変化を引き続き説明している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2021-fy)
- FY2023-Q1 再掲 「教育業界におきましては、このような経済状況や少子化、教育制度改革や大学入試改革、文科省のGIGAスクール構想による学校へのICT導入や、新型コロナウイルス感染拡大をきっかけとするオンライン教育サービスに対するニーズの高まりなど、取り巻く環境が大きな変革の時期を迎えております。」 — 少子化、教育制度・大学入試改革、GIGAスクール構想、オンライン教育需要による教育市場の変革を引き続き説明している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2022-q1)
- FY2023-Q2 再掲 「教育業界におきましては、このような経済状況や、少子化、教育制度改革や大学入試改革、文科省のGIGAスクール構想による学校へのICT導入、新型コロナウイルス感染拡大をきっかけとするオンライン教育サービスに対するニーズの高まりや、学校現場における教員の働き方改革など、取り巻く環境が大きな変革の時期を迎えております。」 — 教育市場の構造変化として、従来の少子化、制度改革、GIGAスクール構想、オンライン教育需要に加え、学校現場の教員の働き方改革を挙げている。 (https://komori.app/company/9256/filing/2022-q2)
- FY2023-Q3 再掲 「教育業界におきましては、このような経済状況や、少子化、教育制度改革や大学入試改革、文科省のGIGAスクール構想による学校へのICT導入、新型コロナウイルス感染拡大をきっかけとするオンライン教育サービスに対するニーズの高まりや、学校現場における教員の働き方改革など、取り巻く環境が大きな変革の時期を迎えております。」 — 少子化、制度改革、GIGAスクール構想、オンライン教育需要、教員の働き方改革による教育市場の変革を継続して説明している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2022-q3)
- FY2023 再掲 「教育現場での教員の長時間労働の実態が浮き彫りになり、部活動の地域移行や外部人材の活用が注目を集めています。また、ICT支援員におきましても、文部科学省が掲げている教育のICT化に向けた環境整備５か年計画（2018～2022年度）で目標とする水準「４校１人配置」に届いていない状況であり」 — 教育制度改革、教員の働き方改革、部活動の外部化、ICT化を教育市場の構造変化として継続して説明している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2022-fy)
- FY2024-Q1 再掲 「教育業界におきましては、教育現場での教員の長時間労働の実態が浮き彫りになり、部活動の地域移行や外部人材の活用が注目を集めています。また、ICT支援員におきましても、文部科学省が掲げている教育のICT化に向けた環境整備５か年計画（2018～2022年度）で目標とする水準「４校１人配置」に届いていない状況であり、今後も必要な配置が求められている状況です。学習塾業界におきましても、2022年の学習塾業界の売上規模は前年比約0.9％拡大（経済産業省「特定サービス産業動態統計調査19表」）しており、コロナ禍からの順調な回復が見られます。」 — 教員の長時間労働、部活動の地域移行、ICT支援員不足、学習塾市場の回復を教育業界の構造変化として継続して説明している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2023-q1)
- FY2024-Q2 前進 「教育業界におきましては、文部科学省が全国の高校の２～３割にあたる1,000校超をデジタル教育の拠点校とする、いわゆる「DXハイスクール」に指定する方針を固めており、今後もデジタル教育を担う人材の需要が高まると予想されます。ICT支援員におきましても、文部科学省が掲げている教育のICT化に向けた環境整備５か年計画（2018～2022年度）で目標とする水準「４校１人配置」に届いていない状況であり、今後も必要な配置が求められている状況です。」 — 従来の教育のデジタル化・ICT支援員需要に加え、全国の高校の２～３割、1,000校超を対象とする「DXハイスクール」の方針が新たに具体化されている。 (https://komori.app/company/9256/filing/2023-q2)
- FY2024-Q3 再掲 「教育業界におきましては、文部科学省が全国の高校の２～３割にあたる1,000校超をデジタル教育の拠点校とする、いわゆる「DXハイスクール」に指定する方針を固めており、今後もデジタル教育を担う人材の需要が高まると予想されます。ICT支援員におきましても、文部科学省が掲げている教育のICT化に向けた環境整備５か年計画（2018～2022年度）で目標とする水準「４校１人配置」に届いていない状況であり、今後も必要な配置が求められている状況です。」 — DXハイスクール、ICT支援員需要、教育現場のデジタル化を従来どおり教育業界の構造変化として記載している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2023-q3)
- FY2024 前進 「2024年度の教員採用試験における受験者数は約11万３千人、最終合格者は約３万９千人、全国平均の選考倍率が2.9倍となり教員人気の低下に歯止めが掛かっておりません。」 — 教育現場の教員不足、外部人材活用、ICT化に加え、2024年度の受験者数・合格者数・選考倍率を具体的に記載している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2023-fy)
- FY2025-H1 前進 「国は部活動改革を2023年度より本格化しており、2025年度までを改革推進期間と位置付けています。さらに、ICT支援員におきましては、新たにデジタル教育の拠点となる高校「DXハイスクール」の指定が始まるなど、デジタル人材のニーズは高まっております。」 — 従来の教員の働き方改革、部活動の外部化、教育のデジタル化に加え、部活動改革の推進期間とDXハイスクールの指定開始を具体的に記載している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2024-h1)
- FY2025 前進 「2024年12月には、学校現場における生成AIの適切な利活用を実現するため、文部科学省から「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0）」が公表され、教育現場での生成AI活用の重要性が急速に高まってきております。これら生成AIの活用につきましては、今後は受け身の活用にとどまらず、生徒自身による創造的な活用への移向が予想されております。」 — 従来の教育DX・ICT化に加え、生成AIに関する文部科学省ガイドラインの公表と、生徒自身による創造的な活用への移行見通しを新たに記載している。 (https://komori.app/company/9256/filing/2024-fy)
- 2026-05-14 前進 「教育現場では、教員不足や長時間労働が深刻化する中、AIを活用した校務DXや学習指導の効率化が、今後の教育インフラとして重要性を高めております。」 — 生成AI・教育DXについて、従来の制度・環境変化の記載から、校務DXや学習指導の効率化を教育インフラと位置付ける表現へ具体化している。 (https://komori.app/company/9256/disclosure/20260514532885)
- 2026-05-14 前進 「教育向け生成AIサービス「スクールAI」を全国の学校・教育機関に提供。2026年3月期末時点で利用ID数は12万IDを突破。」 — 生成AIサービスの提供範囲と利用規模を具体化している。 (https://komori.app/company/9256/disclosure/20260514532947)
- 2026-06-03 前進 「教育現場では、教員不足や長時間労働が深刻化する中、AIを活用した校務DXや学習指導の効率化の重要性が高まっております。文部科学省のガイドラインに基づき、生成AIを安全かつ効果的に活用する動きは全国の学校現場に広がっており、AIは単なる学習支援ツールにとどまらず、教育格差の是正や教員の負担軽減を担う重要な存在になりつつあります。」 — 生成AIの活用について、学校現場への普及と教育格差是正・教員負担軽減への役割を具体化している。 (https://komori.app/company/9256/disclosure/20260602560249)
- FY2026 前進 「教育現場では、教員不足や長時間労働が深刻化する中、AIを活用した校務DXや学習指導の効率化が、今後の教育インフラとして重要性を高めております。文部科学省のガイドラインに基づき、生成AIを安全かつ効果的に活用する動きは全国の学校現場に広がっており、AIは単なる学習支援ツールにとどまらず、教育格差の是正や教員の負担軽減を担う重要な存在になりつつあります。」 — 従来の教育DX・ICT化に加え、生成AIが校務DX、学習指導の効率化、教育格差是正、教員負担軽減を担う教育インフラとして位置付けられている。 (https://komori.app/company/9256/filing/2025-fy)